课程意义
课程是学校落实培养目标的载体，是学校所有工作的物化体现，是学校拥有的特质与核心发展力。
课程原则
国家课程的国际化实施
深圳道尔顿新华公学遵循国家课程、地方课程和校本课程的三级课程建设原则，围绕提升学生的品德、身心、学生、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大核心素养，以培养融入世界、创造未来的卓越公民为教育目标，构造适合学生发展的CIL融合型课程体系，实现道尔顿教育的中国化途径、中国基础教育的国际化发展。
课程理念
以生为本，融合互助
尊重与信任：尊重基础教育的内在规律和学生的身心发展规律，尊重学生的兴趣爱好特长和个体差异。践行每一位学生都独特、每一位学生都卓越的理念，信任全体学生，关注各个层次学生的发展，做到承认差异、尊重差异、理解差异、欣赏差异，并把学生的差异转化为学习资源。让每个孩子有尊严的成长、有个性的发展。
自由与合作：课程资源体现多元化，不仅仅局限于教科书，还包括学校师生自身丰富的生活经历、互联网、校内独具特色的功能室和专业教室、校外博物馆、科技馆周边大学和社区资源等。课程形式体现探究性、选择性和活动性。课程实施注重学生的过程体验，学生在自由与合作中做到学思结合、知行合一。
激励与发展：
建立科学有效的评价激励机制，激发学生的学习动机，激励学生的学习过程，促进学生的个性化发展。
课程目标
学贯中西，阳光自主（个性鲜明）
深圳道尔顿新华公学倡导“无畏向前”的学校精神，培养学生的关键价值取向是“阳光、自主”。为此，学校课程建设目标聚焦在提升学生4C能力和发展四项特长两个方面。4C能力即：具有批判性思维和解决问题能力、善于沟通和国际交际能力、不断创造和创新能力、懂得合作协作的领导能力；四项特长即：精通中英双语、掌握乒高技能、多元才艺审美、熟练STEM实践。
课程结构
CIL融合型课程结构
学校课程由国家基础课程、国际理解课程、领袖素质课程三个板块组成。
国家基础课程指开齐开足国家规定开设的课程，实施中严格遵守国家课程纲要，以继承中华优秀传统文化和道德范式为根本，同时培养学生扎实的学术素养，助他们取得良好学业成绩。
国际理解课程以增进学生的全球意识，学会尊重、共处、合作提高跨文化的沟通能力，提升融入世界的国际素养为目标，开设国际文化课、国际礼仪课、国际体验课及由专业外教承担的ESL英语、科学、艺术等课程。
领袖素质课程是满足学生个性化发展的选择性校本课程，由必修、选修和活动课组成，突出成长支援课、国学文化课、领导力课、艺体特长课、学生社团和校园节日等。
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