他们是校园里灵动的小精灵、是有礼有矩的阳光小少年，洋溢着纯真的笑脸，教室里的他们发出甜美的琅琅读书声，充满智慧与活力。运动场上的他们，又化身一只只快乐的小鸟，舞动着欢乐。  

二年级的孩子们是阳光的，那一张张稚嫩的笑脸是对明天的憧憬与向往。高婷婷老师带领的1班团结友爱，陈柯颖老师带领的2班充满智慧，温尔雅老师带领的3班求知欲强，元慧颖老师带领的4班“新新”向荣，他们在道尔顿求知的道路上，不断拼搏，不断努力去追求自己的梦。

孩子们阳光向上，老师团结稳定，也离不开家长们的正向影响。在家校共育理念实践中，在道尔顿“无畏向前”精神影响下，我们形成了和谐、团结、积极向上的年级组和特有的年级文化。 

老师们也用爱心、耐心、细心呵护着每节来到课堂的孩子们，在生活中用理解、尊重、关爱引导孩子们的成长，在每件小事里藏一点爱，已经深深融入了我们的职责之中。 

我们愿做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给二年级最可爱的小精灵们! 

——二年级年级组长 赵阳 

认可与鼓励 是最好听的声音 

二（1）班导师 高婷婷

你知道刚到一个新环境的6-7岁小朋友可能会有什么举动吗？ 

她可能会在忍不住上课要去卫生间，怀里总会揣着水杯不肯放手，和小伙伴相处时会突然间无所适从，或者一到晚上会在宿舍里哭上几个小时... 这些在高婷婷老师眼里，就是缺了那个叫做“安全感”的东西。 

“刚到一个新环境，难免会产生许多恐慌和不安，我开始尝试站在孩子的角度去体会她的行为，亲近孩子，多说说话，加上一些肢体的安抚，信任感开始慢慢建立起来。”高老师鼓励孩子们去当班干部，树立起他的自信和权威感来，二年级的其他老师还真是一条心的“战友”，在我困惑时，总能及时地帮我一把，这大概就是张校长说的：我们“团队共生，同频共振”吧。 

团队共生加点爱，个个都是小乖乖。1班的“爱心小天使们”爱班级里的同学，分享零食、帮助他人，我也慢慢地从老师的身份，变成他们的“伙伴”了。 

“高老师好，高老师好！”高老师班级的孩子分散在三个家庭中，但每次吃饭见到我时，都会从不同家族就餐处传来“高老师好”的问候，我很骄傲，不是因为一声问候，而是他们很积极地展现了1班的文明风貌。 

“间点、午餐和放学时，娃娃们会迫不及待地与我分享今天的趣事，说到开心处便手舞足蹈起来，我卸下一天的疲惫，像回到孩童般似的，看着他们手拉手放学，说说笑笑做鬼脸，就忍不住打开镜头记录下来，迫不及待地与他们的爸爸妈妈们分享。” 

在你眼中，谁有什么样的闪光点呢？我们来找一找”，“寻找闪光点”游戏是为了让孩子认可别人价值的同时，发现自己被喜欢的价值，通过彼此相互认可和鼓励，让孩子更加有归属感和价值感。

认可与鼓励的声音，在二（1）班，是最好听的声音。 

“小调皮”与“大调皮”的成长接力 

二（2）班导师 陈柯颖

“快看，陈老师来啦，陈老师要滑下来啦”，娃娃们边叫边跳，拍手叫好！在大梦探索乐园里，陈柯颖老师在旋转滑滑梯入口做准备，和孩子们一样带上头盔，“压轴”出场，娃娃瞩目，当这个“大调皮”与“小调皮”玩在一起，故事开始有了童话故事的画面感。

“背着小小的书包，坐得端端正正，看上去像是一个个小战士准备冲锋陷阵了！”陈老师回忆起在2019年8月31日这天的成长支援课上，邂逅这群“小调皮”的桥段，可这一张嘴，陈老师就被“萌”笑了，娃娃们这一开口，说话奶声奶气，眼睛忽闪忽闪，还问着各种各样的问题，眼里尽是天真和可爱，“这群可爱的小娃娃，我一定要从他们最美好的年纪开始，热热闹闹地陪他们长大。” 

从初相见的美好开始，陈老师时时刻刻关注，分分秒秒记录，把孩子们可爱的、认真的、古灵精怪的、高兴到“忘乎所以”的瞬间用照片拍下来，用镜头录下来，慢慢地，“娃娃的童年纪念册”越来越厚，画面的时长也越来越长。 

在学校的主题研学课程期间，学校因陈老师校内课太满而没有安排她带队研学，陈老师便两次主动请缨，她说：孩子成长路上的每一次体验，每一幕我都不想错过。于是便有了故事开头“陈老师滑滑梯“那一幕”，陈老师清晰地记得：当我嗖——的一声滑到出口，孩子们欢呼雀跃，为我、为大家得勇敢疯狂打call时，我更坚定了—— 幸福是件小事，只需要有你、有我，你们成长路上有我，我教育的意义，有你。 

“马上开学了，有没有宝贝愿意来大扫除呀？”话这一出，一呼百应！第二天下午，各家妈妈就带着自家宝贝回道尔顿“干活儿”来了！先和近一个月未见甚是想念的陈老师来个拥抱，你扫地，我摆桌，干活，走起！ 
陈老师总称自己是那个“带节奏的”，上课时是，活动时是，“鼓动”2班那群可爱的爸爸妈妈时，更是！都说班主任起着沟通桥梁的作用，陈老师做起了“彩虹桥”搬运工，和爸爸妈妈们一起给孩子“五颜六色”！

“今天不要惹陈老师生气，陈老师不舒服。”这是孩子贴心的温暖。 

“陈老师，你说我们是小调皮鬼，你就是大调皮鬼，因为我们是你的学生。”这是孩子们调皮的聪慧。 

陈老师想着一年多的幕幕画面，说：孩子们跟我已经相当默契了，一个眼神，一个表情，我喜欢的样子你都有，你的每一样子我都爱！ 

陈老师一直坚信，心有多大，舞台就有多大本着道尔顿“每位孩子都独特，每位孩子都卓越”的教育理念，她位孩子们创设了各种各样的舞台：班级故事大王比赛、书写明星、阅读小达人...本学期开展的每日课前三分钟让孩子的表达力融入生活，融入日常，舞台时时都有，孩子尽可绽放光芒。 

“运动会接力赛时，看着孩子们人人全程助威呐喊时，我真为她们骄傲！”二班孩子的荣誉感和向心力很强，“这是一个拥抱得很紧的集体，一个也少不了！” 

陈老师一直践行着“尊重孩子，做最懂孩子的老师”的教育观，遇到问题，便站在孩子的立场认真对待，关心询问，相互信任的双方便打开了心扉，无话不谈。 

牵起孩子的手，梦着孩子的梦，感受着孩子的感受，做男生的好兄弟，是女生好闺蜜！我们一起，长大吧。

温妈妈 你想要的“贴心管家”

二（3）班导师丨温尔雅

温妈妈，是三班孩子对温尔雅老师的亲昵称呼，他们共同生活在二年级的一个阳光、温暖的家里。 

温妈妈很了解孩子，有的擅长安慰别人的、有的擅长系红领巾、有的擅长系鞋带、有的擅长解决数学难题、有的擅长阅读...说到每个孩子的特点，温妈妈会很快回答上来。 

“苹果圆圆的像字母o,苹果长在树上的是on the tree；小鸟的嘴巴尖尖的，像字母i,附在树上的是in the tree...” 

“天哪，你们快看，大海的儿子的名字竟然叫做季节season!” 

温老师真是"想象力艺术家"呀，她不仅是孩子们口中的“全科学霸”，语文数学英语样样精通，还能用很有趣的办法帮助孩子们更好地记忆单词、理解难题。 

一位孩子说，记得我们学两位数减法时，比如说15-9，温老师竟然用上了“15个士兵跟9个士兵打仗”的故事让我们秒懂，从那一刻，我竟然爱上了数学减法！ 

温妈妈也很“操劳”，就像女超人一样，有“三头六臂”，24小时在线，是孩子们的贴心管家。当家长朋友说孩子要去参加比赛，希望老师给予辅导时，温妈妈便开启“服务”模式，在家时是60秒*10的语音模式，在校则是“我们再来一遍，越来越棒了”的陪伴模式，直到孩子完完全全理解，清清楚楚明白！ 

温妈妈了解孩子到什么程度？谁没穿暖和、谁中午没睡觉、谁偷偷掉过眼泪、谁昨晚熬夜了、谁需要帮助，她一眼就看能看得出来。 

“爱学习的孩子最可爱” 

“有能力帮助别人的人是非常了不起的人” 

“让优秀成为习惯” 

...... 

 口头禅还不少呢！ 

温妈妈说：我们家的孩子“各凭本事”热心相助，他们还把自己各自的“本事”张贴在班级门上，告知大家：“有困难，来找我，我可以帮助你！”于是，每一位需要帮助的孩子都知道找谁寻求帮助，家里的大朋友、小朋友都充满了爱心，每一位孩子都为能成为别人需要的人而感到自豪，而她，则为每一位孩子感到自豪。 

我们每天都很努力，努力做最好的自己。

"元气满满"7小豆 

二（4）班导师 元慧颖

那个每次排队队伍总是短短的，看起来只有其他班三分之一长度是哪个班？没错，就是二年级4班，我的班。 

我们班是一个新集体，七个小豆豆都是“新人”，我也是他们的“新天使”，我们一起“新新”向荣，每每提及这七个小豆豆，都有说不完的话要说与大家分享。 

“这群孩子真乖巧真可爱！”这是新生报到那天，我从别人口中听到的赞美。 

是啊，我的豆豆忒可爱了，成长支援课上，他们听老师介绍时聚精会神、参观校园时时刻都队伍整齐，该有的纪律和文明一样都不少。 

自我介绍时，还不熟悉彼此的孩子们有些拘谨，从他们的眼神中，我看到了“有点不安”，一定是初到陌生环境缺少的安全感，那一刻我好心疼，我一定要给你们更多的关爱，更轻松的环境，让你们尽快感受到道尔顿校园的美妙，感受到老师的和蔼可亲，感受到同学的热情友好！ 

元老师的元气满满是融化一切“不安”的力量。下课，去教室陪孩子，午休去宿舍看孩子，牵起你们的小手去上课，晚上去有去宿舍看住校的孩子。不到一周的时间，孩子们的不安少了，脸上笑容多了！她看到了他们和同学探讨问题，看到了她们手牵手在阳光下奔跑！她用一个宝贝的名字形容自己感受：你们岁月静好，我们就元气满满！ 

“对着这群可爱的的小精灵，我发现，我已经深深地爱上了你们！”