开学前后，小编总在学校公众号与视频号的评论与留言中看见：我好想念道尔顿的同学，真的好想念道尔顿...
或许是毕业生，兴许是老朋友，虽然不知道你是谁，但道尔顿一直为你敞开大门，欢迎你常回家来看看。
自当我们离开象牙塔，迈入社会，走进职场，面对接踵而至的专业难题与社交烦恼，倒是越来越想念10多年前，哪位老师总是对我絮絮叨叨，年幼那时同学总是相互嫌弃，再翻开那些珍藏的挤眉弄眼的表情包，竟觉得甚是可爱。
我们，每天都行走在逝去的美好之中。
而陪伴，又是最长情的美好。
开学以来，初中生的成长导师们就忙着陪自个儿的孩子——答疑解惑，排忧解难，共享快乐，共担烦恼。
说是自个儿的孩子，是因为道尔顿初中部在本学期全面开展实施“四维一体导师制”——即构建以班级导师为核心，学科导师、成长导师、生活导师重要组成部分的导师团队。
每一位成长导师都有3-4位“自家的孩子”，几十个小组组成了一个个各具风格的小家庭，导师时刻关注，实时交流，从课上到课下，从学业到生活，实现了面对面，点对点、更精准的个性化培养，让每位学生在得到高度关注之中更独特，更卓越。
每周，在紧张忙碌的学习之后，最愉悦放松的是小家庭聚在图书馆——敞开心扉说亮话，谈笑风生尽自由。
“老师，最近我的idol受到了粉丝暴力，我好生气好生气，我不知道怎么调节我的心理情绪...”，偶像的近况总会成为青春期少年的情绪晴雨表，最需要另一位现实的偶像来做情绪疏导。
图书馆那一头，“小魔仙家庭”围坐在电脑旁，欣赏感恩节短片《你多久没对亲密的人说谢谢了》，有时候对父母爱的表达，往往在相互探讨中更能产生共鸣。
“老师，你看，她像不像《阿长与<山海经>》里的长妈妈？”
“真的太传神了！”
小伙伴们“扑哧”笑出了声，平日里安安静静的图书馆在中午的家庭时光倒是热闹起来。
“来，我们一起复盘一下上周写感恩贺卡的内容与初衷...”
“老师，其实我挺喜欢英语的，我这个学期一定成绩一定要超过XXX....”
......
往常那些不善言辞的孩子遇上能说会道的兄弟姐妹，也忍不住打开了话匣子，这样小家庭的团聚，光看画面就是让人艳羡的温馨。
在道尔顿，最让家长放心的特色教与学方式便是“契约制”，“契约制”是指教师依据学生的个体差异，在尊重学生意愿的基础上，与学生共同制定学习契约。师生依据自主性契约，以自主性学习、探究性学习为基础，以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容的学习氛围，培养学生“独立、责任、合作”意识，激励学生积极主动地发展。
初中部将道尔顿的学习“契约制”与“家庭管理模式”有机结合起来，形成了“学生的成长契约”，在尊重学生意愿的基础上，以促进学生的可持续发展为指向，师生双向选择导师与受导学生，完成一场有仪式感的“签约仪式”，在“你我约定”中，初中生们也拥有了互爱互助的“家庭时光”。
契约精神，对于十三四岁的青春期少年来说，是一种自我约束，更是一种彼此约定，是一种规则范围内的自由。
契约上的条约与签名，是孩子们自主、自律、自省的承诺，更是虚拟社会的规则体验与现实写照。
“导师制”实践创新是道尔顿初中部对学生“个性化关注与培养”做出的全新尝试与探索。
“在‘独立、责任、合作、反思’的育人理念指导下，四个维度的导师，全面覆盖学生学校生活学习，分解育人目标，承担不同的工作职责，既有区分又有合作。成长导师将会依据“用心沟通、以德树德、竭诚交流、以情动情、修身垂范、以行导行”的育人原则，根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化地关心，重点指导学生的思想情感、心理健康，辅以目标引领、学法指导，达到引导学生积极向上、健康发展的目的，整体推进学生个性化支援工作的发展。”初中部主任陈磊说。
1位大家长的全局观与1个小家庭的个性成长
道尔顿初中部正让100多位初中生实现“在青春的黄金年龄段缓慢优雅地成长”。
开学以来，初中生的成长导师们就忙着陪自个儿的孩子——答疑解惑，排忧解难，共享快乐，共担烦恼。
说是自个儿的孩子，是因为道尔顿初中部在本学期全面开展实施“四维一体导师制”——即构建以班级导师为核心，学科导师、成长导师、生活导师重要组成部分的导师团队。
每一位成长导师都有3-4位“自家的孩子”，几十个小组组成了一个个各具风格的小家庭，导师时刻关注，实时交流，从课上到课下，从学业到生活，实现了面对面，点对点、更精准的个性化培养，让每位学生在得到高度关注之中更独特，更卓越。
每周，在紧张忙碌的学习之后，最愉悦放松的是小家庭聚在图书馆——敞开心扉说亮话，谈笑风生尽自由。
“老师，最近我的idol受到了粉丝暴力，我好生气好生气，我不知道怎么调节我的心理情绪...”，偶像的近况总会成为青春期少年的情绪晴雨表，最需要另一位现实的偶像来做情绪疏导。
图书馆那一头，“小魔仙家庭”围坐在电脑旁，欣赏感恩节短片《你多久没对亲密的人说谢谢了》，有时候对父母爱的表达，往往在相互探讨中更能产生共鸣。
“老师，你看，她像不像《阿长与<山海经>》里的长妈妈？”
“来，我们一起复盘一下上周写感恩贺卡的内容与初衷...”
在道尔顿，最让家长放心的特色教与学方式便是“契约制”，“契约制”是指教师依据学生的个体差异，在尊重学生意愿的基础上，与学生共同制定学习契约。师生依据自主性契约，以自主性学习、探究性学习为基础，以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容的学习氛围，培养学生“独立、责任、合作”意识，激励学生积极主动地发展。
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