“孩子们的书看完了？”
“看了一阵子了，嚷着要我换书呢！”
当你看到道尔顿教师推着滑轮椅进电梯，按下一楼键时
我们就会默契地笑笑 ，这位老师多半又是去图书馆“进货”了 !
每隔一段时间，学科资源教室的小型博物馆就需要更新书籍
教室后侧书架上一更新“新品”， 地毯上、沙发上便全是书迷...
在道尔顿，阅读这件事，从不用刻意强调
他们渗透在环境中、课程中、氛围中、竞赛中
是一种“渐进成自然”的习惯
但道尔顿学子的“读书”，并不限于“读”
是学与思的修炼、是“说话”与“创作”的彰显
这在11月深圳第22届读书月系列活动中便展现尽然
11月中旬的图书馆比往常要热闹些
几乎每天都会几波孩子围着在一起
传来一阵阵“刷刷刷”的翻书声
紧接着就是诵读声、欢呼声与掌声
1-6年级的孩子在图书馆“寻宝”
——比一比哪个小组先找到经典阅读书目中的经典片段
“他们不仅要找到经典句子，最重要的是要全体小组成员一字不漏地把句子背下来”图书馆老师赖老师说，比起观察与记忆力，活动更考验的是小组合作力。
赖老师根据不同年段的阅读需求为孩子们选择了传统文化故事类、百科全书类、经典文学著作类等中外书籍。孩子们看过其中不少书，但要找到其中的一句对白或描写还是相当有难度的。
真是争分夺秒，一目十行!
“寻到宝”的小组连蹦带跳、嘴里念念有词
万一一字背不慎 全盘皆输了呢！
还有哪一刻比现在更有背书欲望的！？
竞争与分享，从来都相互依存又相互促进的！
你读过的书，最想推荐一本？
推荐理由什么？
读好书，荐好书
道尔顿学子有N种引起你关注的方式
比如——创意书腰设计与思维导图！
书腰：出版术语，又叫腰封，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物，一般多用于精装书籍。
书有多精装，“腰”有多精致，手工创意书腰设计比赛，孩子们将一本书浓缩成最吸睛的部分，给书打扮上！你被哪款给吸引了呢？
除了书腰设计，五年级的语文教师们鼓励学生以“思维导图”形式做读书推荐
这更直观呈现了一本书全书脉络、结构与亮点。
一张看似简单的思维导图实则是对一本已读书目“获取信息-提炼精华、内化知识——实践应用”的过程，就像是一颗大树的树干一样，将阅读的核心提取出来，并像一张图纸一样印在心中。
五年级学生的思维导图还“相由心生”！画出来卡通形象与场景也需要一定的美术基础与想象能力，这一定是孩子们阅读时最有代入感的样子吧！
阅读的艺术远不止于读，读有所思，思有所行，都在潜心修炼中。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
想象一下《赠汪伦》的送别场景，脑海里是怎样的画面?
二年级打开了李白与汪伦送别时的N种对白情景
有没有被萌到？
品诗歌，画场景
诗中有画，画中有情
千万别低估了孩子们的想象力
看一眼，是天马星空
再看一眼，好像真是情理之中
一花一世界 一虫一卡片
用语文的视角 去拥抱昆虫的世界
让每一只昆虫都独特 让每一张名片都个性
四年级的孩子们在法布尔的经典著作《昆虫记》后
为昆虫订制名片！
孩子们选择自己喜欢的昆虫
通过绘画或描画形式赋予昆虫以新的生命
通过深度搜集资料 配上一段个人解说
孩子们鲜明个性化表达特点就融合到名片中去了
赴一场大自然的约 与千奇百怪的昆虫欢喜邂逅
我们也是畅游在书海的小虫子呢！
书，一个人独时宁静致远，两个人读时爱意满满，大家一起读时便成了“心向书海的奇幻”！
我们还有很多形式去表达对读书的热爱
“声控患者”就觉得听故事比看故事来得更加享受!
除了阅读与创作，小学语文组教师在不同年级展开了成语故事大赛、爱国诗歌朗诵会.....用声音将好故事讲给你听，用深情将诗词诵给你听！
“孩子们的书看完了？”
每隔一段时间，学科资源教室的小型博物馆就需要更新书籍
在道尔顿，阅读这件事，从不用刻意强调
赖老师根据不同年段的阅读需求为孩子们选择了传统文化故事类、百科全书类、经典文学著作类等中外书籍。孩子们看过其中不少书，但要找到其中的一句对白或描写还是相当有难度的。
真是争分夺秒，一目十行!
书腰：出版术语，又叫腰封，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物，一般多用于精装书籍。
书有多精装，“腰”有多精致，手工创意书腰设计比赛，孩子们将一本书浓缩成最吸睛的部分，给书打扮上！你被哪款给吸引了呢？
除了书腰设计，五年级的语文教师们鼓励学生以“思维导图”形式做读书推荐
五年级学生的思维导图还“相由心生”！画出来卡通形象与场景也需要一定的美术基础与想象能力，这一定是孩子们阅读时最有代入感的样子吧！
阅读的艺术远不止于读，读有所思，思有所行，都在潜心修炼中。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
品诗歌，画场景
一花一世界 一虫一卡片
书，一个人独时宁静致远，两个人读时爱意满满，大家一起读时便成了“心向书海的奇幻”！
我们还有很多形式去表达对读书的热爱
a href="" style="background:#fff center top no-repeat">