今天距离中考—— 6天
准确的说，仅剩5个晚自习
仅剩120个小时
想象一下这时候走进中考备战间
会是一种怎样的氛围？
水壶比头大 书卷比肩高
闹钟滴答滴答走了一圈
老师“哒哒哒哒”也走了一圈
计时牌上每天做着减法
手速脑速每刻做着加法
墙上这一排排的二维码每天跑上跑下
为日夜奋战少年们的每个24小时健康护航
真没想到，“扫一扫”竟成为2022届初三学子备考时光中最平凡的日常。
满墙的《说道》，也成为这一年努力最特别的见证。
苦吗？苦！
难吗？难！
战吗？梦想在闪烁，胜利在前方！
金榜题名高高挂 前程似锦在心中。
我们之所以充满信心，是因为师生一直走在突破的路上。
道尔顿新华公学初中部近两届的高中升学率为100%，毕业学生先后考入深中、南科大附中、广东省实验中学等优秀公办高中与万科梅沙、北京艾迪、深大师院国际高中等国际化高中。
未来未可知，但可期。
一所好的初中，不仅拥有优秀的师资团队、成熟的管理模式、突出的办学成果与多元的学生出口等优势，还要拥有师生、家长、社会都一直认同的办学理念与合适学生个性化需求的实践方式。
道尔顿新华公学初中部，就是通过“个性化人才培养的精品教育”，致力于培养兼具“中国根基、全球视野、规范行为、多元思维、文化认同、普世价值”的国际化精英人才。
自2016年学校办学以来，道尔顿初中部一直倡导与践行“以人为本，以学生为本”的个性化教育，在教育教学与成长育人中通过个性化关注、差异化管理、个性化评价、分层次辅导，为每个学生定制最合适的教育模式，给每位学生带来一对一有温度的教育关怀。
初中部以“道尔顿契约制”为抓手，通过融合师资团队、优化升级“三分、三育、三引领”的培养模式，分年级、分阶段、分层次地落地实施，逐步培养学生成为具有“四大素质、四C能力、四类特长、四种特质”的独特而卓越的道尔顿学子。
什么是“四个四”？
简单的说，就是坚定不移地将学生培养成为“4*4=16”项全能型选手！
这16项综合素能清单是初中部围绕学生的品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大核心素养，构建的全方位、立体式的“全人培养”目标，以适应当今社会及当今世界对人才发展的多元需求。
一支全面、专业的、科学搭配的师资团队不仅能在课程融合中推陈出新，也能为学生学业的多元需求提供强有力保障。
道尔顿初中的师资团队重在“精准培养、多元融合”，1:4的超高师生比例保证每个学生得到充分的个性化关注与差异化指导，在学历资质占比上科学组合、团队构成上中西融合，市区级教研员与名师教研室团队指导更成为了初中部教学教研的一大推动力量。
在强大的师资团队基础上，为培养每一位学生成为学会学习、健康生活，具备责任担当、实践创新，拥有人文底蕴与科学精神的全面发展的卓越人才，道尔顿初中部综合学校办学理念、学生学情与未来发展，在锚定“四个四”的基础上，初中部根据“学生出口方向与课程设置”、“育人特色”“教学多元评价方式”等多个方面形成了系统的“三分”“三育”“三引领”培养模式。
学校根据学生与家长未来发展需求提供了双轨制的出口方向。
即→中考方向与国际方向
为学生因疫情之下国内、国际环境的不确定性提供了更多选择的机会。
根据学生出口方向的差异，初中部CIL融合型课程体系既开齐开足国家课程，又设置了多元的国际理解课程与领袖素质课程，学生既能适应中国教育体制下的中考，也具备选择国外名校留学的综合素质。
初中部根据学生出口的自主选择，在尊重学生差异的基础上设置了差异化的课程体系，在实践中形成：七年级分层——八年级分流——九年级分轨的“三分”进阶式课程教学体系。
整个5月，初中部为六年级学生开展了系列幼小衔接课程与活动，帮助六年级学生迅速适应初中的课程与教学模式，从激发兴趣→适应转变→打好基础→培养能力，变“跳跃”为“搭桥”，助力孩子在独立与合作的自由探究氛围中按下进军中学的发力键。
熟悉道尔顿初中部的家长们都知道，孩子真正的“备受关注”并不是“1对1”的，而是“4对1”！不是1个老师对4个学生，而是4个老师对1个学生！
初中部为每1位学生配备了4名导师——即班级导师、学科导师、成长导师、生活导师，这可不是老师说“I want you”，而是师生彼此间的“I need you”，是师生间彼此默契、相互尊重地签订师生契约后共同奔赴的成长。
就这样，初中部几十个小组组成了一个个各具风格的小家庭，导师时刻关注，实时交流，从课上到课下，从学业到生活，实现了面对面，点对点、更精准的个性化培养，“四维一体”的导师制让学生得到全方位、立体式的关注与指导。
在道尔顿，有一种师生自主协商共同签订协议叫——契约。师生在尊重双方意愿基础上签订“学习契约”与“行为公约”后立即生效，师生双方在规定时间范围内履行契约职责！
在初中部，学习契约与行为公约存在于“四维一体”的导师制中，也是让家长们十分放心与支持的特色教与学方式，导师们依据不同的契约内容，以自主性、探究性学习为基础，以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容的学习氛围，培养学生“独立、责任、合作”意识，激励学生积极主动地发展。
初中部将道尔顿的学习“契约制”与“家庭管理模式”有机结合起来，形成了“学生的成长契约”，在尊重学生意愿的基础上，以促进学生的可持续发展为指向，师生双向选择导师与受导学生，完成一场有仪式感的“签约仪式”，在“你我约定”中，初中生们也拥有了互爱互助的“家庭时光”。
活动项目有多丰富，学生成长就多全能！学校初中部设计的主题式项目活动让学生在多样化的锻炼中“以赛促学 学有所用”的成长目标。
Spelling Bee国际拼词大赛、ASDAN商赛、AMC澳大利亚数学竞赛、袋鼠数学竞赛，模拟联合国...
在多样化、立体式、全方位的主题项目式活动中，我们听到的，就是响亮的、清脆悠扬的生命拔节的声音，那就是成长的声音！
2022年4月，在初中部返校复学的表彰大会上，6位同学荣获了初中部首批校级奖学金，这一群在披荆斩棘与乘风破浪中闪闪发光的孩子以“优异成绩与全能素养”获得了人生中第一次“超级奖励”。
最“豪”的奖励，与卓尔不凡的优异学生足以相配！
最“实时”的激励，上下求索的努力学子也值得拥有！
初中部设置的过程奖励、阶段奖励、成果奖励...花样的奖励激励形式让学生自信心与幸福感爆棚！丰富多样、关注每个个体的激励机制，只为激发学生源源不断的成长内驱力！
道尔顿初中部通过学分制管理，根据学生学习成绩、行为习惯、生活习惯等多方面综合表现，根据“四维一体”导师综合评价体系完成评价，给予丰富多样的奖励方式。
当然，最吸引学生的评价机制是集“生产—奖励—消费”于一体的“道尔顿银行”！
学生在学习、活动、展演等项目中赚取道尔顿币，在道尔顿银行即存即取，可在道尔顿超市进行实体消费，也可以购买多种服务项目。虚拟银行的运作对孩子们的理财观念与消费行为既是挑战更是锻炼！
道尔顿初中部通过学分制管理，根据学生学习成绩、行为习惯、生活习惯等多方面综合表现，根据四维一体导师综合评价体系完成评价，并发放奖学金。
6月，我们将再一次同时迎来“中考”与“生地会考”两次大考，但初二与初三的师生们却成竹在胸，在前两届学长学姐们树立“100%”的榜样下，他们也充分发挥着“100%”努力的劲头。
办学6年来，道尔顿初中部的办学成果逐年实现突破与飞跃。
相信2022年，我们会听到更好的消息。
以“四个四”为培养目标，以“道尔顿契约制”为抓手，“三分、三育、三引领”的培养模式在学生成长中彰显了道尔顿制的独特优势，同时不同年级的实践中承上启下，又各有特色。
关注道尔顿初中部，下一期我们将推出七八九年级各年级专题特色——承上启下，各自开花。
水壶比头大 书卷比肩高
墙上这一排排的二维码每天跑上跑下
真没想到，“扫一扫”竟成为2022届初三学子备考时光中最平凡的日常。
苦吗？苦！
我们之所以充满信心，是因为师生一直走在突破的路上。
道尔顿新华公学初中部近两届的高中升学率为100%，毕业学生先后考入深中、南科大附中、广东省实验中学等优秀公办高中与万科梅沙、北京艾迪、深大师院国际高中等国际化高中。
道尔顿新华公学初中部，就是通过“个性化人才培养的精品教育”，致力于培养兼具“中国根基、全球视野、规范行为、多元思维、文化认同、普世价值”的国际化精英人才。
这16项综合素能清单是初中部围绕学生的品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大核心素养，构建的全方位、立体式的“全人培养”目标，以适应当今社会及当今世界对人才发展的多元需求。
道尔顿初中的师资团队重在“精准培养、多元融合”，1:4的超高师生比例保证每个学生得到充分的个性化关注与差异化指导，在学历资质占比上科学组合、团队构成上中西融合，市区级教研员与名师教研室团队指导更成为了初中部教学教研的一大推动力量。
在强大的师资团队基础上，为培养每一位学生成为学会学习、健康生活，具备责任担当、实践创新，拥有人文底蕴与科学精神的全面发展的卓越人才，道尔顿初中部综合学校办学理念、学生学情与未来发展，在锚定“四个四”的基础上，初中部根据“学生出口方向与课程设置”、“育人特色”“教学多元评价方式”等多个方面形成了系统的“三分”“三育”“三引领”培养模式。
学校根据学生与家长未来发展需求提供了双轨制的出口方向。
根据学生出口方向的差异，初中部CIL融合型课程体系既开齐开足国家课程，又设置了多元的国际理解课程与领袖素质课程，学生既能适应中国教育体制下的中考，也具备选择国外名校留学的综合素质。
整个5月，初中部为六年级学生开展了系列幼小衔接课程与活动，帮助六年级学生迅速适应初中的课程与教学模式，从激发兴趣→适应转变→打好基础→培养能力，变“跳跃”为“搭桥”，助力孩子在独立与合作的自由探究氛围中按下进军中学的发力键。
初中部为每1位学生配备了4名导师——即班级导师、学科导师、成长导师、生活导师，这可不是老师说“I want you”，而是师生彼此间的“I need you”，是师生间彼此默契、相互尊重地签订师生契约后共同奔赴的成长。
在初中部，学习契约与行为公约存在于“四维一体”的导师制中，也是让家长们十分放心与支持的特色教与学方式，导师们依据不同的契约内容，以自主性、探究性学习为基础，以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容的学习氛围，培养学生“独立、责任、合作”意识，激励学生积极主动地发展。
初中部将道尔顿的学习“契约制”与“家庭管理模式”有机结合起来，形成了“学生的成长契约”，在尊重学生意愿的基础上，以促进学生的可持续发展为指向，师生双向选择导师与受导学生，完成一场有仪式感的“签约仪式”，在“你我约定”中，初中生们也拥有了互爱互助的“家庭时光”。
道尔顿初中部通过学分制管理，根据学生学习成绩、行为习惯、生活习惯等多方面综合表现，根据四维一体导师综合评价体系完成评价，并发放奖学金。
相信2022年，我们会听到更好的消息。
以“四个四”为培养目标，以“道尔顿契约制”为抓手，“三分、三育、三引领”的培养模式在学生成长中彰显了道尔顿制的独特优势，同时不同年级的实践中承上启下，又各有特色。
关注道尔顿初中部，下一期我们将推出七八九年级各年级专题特色——承上启下，各自开花。
a href="" style="background:#fff center top no-repeat">