老师
- 4.2班 沈思研-
困难是一条小溪，
而老师是长度合适的木板，
我们则是想要渡过小溪的孩子，
老师每次都帮我们渡过小溪。
每次渡过小溪后，
老师还会静静地躺在那里，
继续帮助别的同学渡过小溪。
有同学去关心老师，
而每次老师都微笑着说：
“我没事。”
困难-小溪-木板-渡溪
四个词，串联起了孩子在逆境中的安全感
94个字，也串起了老师的平凡又不平凡的一生
细品这位十岁少年做的小诗
结尾处，朴实又点睛
在我们学生时代的成长岁月中
老师，总会找个合适的时机窜进来
不停地在我耳边“叨叨叨叨”
我们小孩觉得——真像我妈
而大人们称之为——爱的教育
小时候不懂的那些教导
总会在长大一点儿突然想起来
像是多年后，老师渐渐模糊了孩子的名字
却清晰地记得：对！这孩子给我画过肖像画！
在不久前学生成长中心与美术组合作推出的导师文化节“吾爱吾师”系列活动之肖像画，孩子们的“原形漫画”作品受到了大家的频频点赞，真是恰到好处地神似。
今天我们要通过学生成长中心与语文组合作的活动中，透过文字的诗情“话”意，来续写孩子眼中，老师的一颦一笑、一比一划、嬉笑怒骂中最真实的样子。
是“称赞”的，是“调侃”的，是“感激涕零”的，是“心心相印”的...童言无忌，就是令人哭笑不得，又记忆深刻。
老师们回应倒是“一众吃瓜”:
放马过来吧。
孩子的心有多细，观察就有多细，教育就有多美！
我们文章中——划重点。
我和她感情很好，她还是我的“女友”呢！而这其中的故事，说来话长……
我们学校实行的是混龄家庭式教育，就是把各个年级的同学们打乱，分到不同的家庭里，而每个家庭里有不同年级的学生。
我一年级时就被分到了由耿老师带领的“C家庭”，我一见到这老师就被惊到了：她是一个十足的“女汉子”，肌肉鼓起来比许多男老师还多得多，而且还一副很严厉的样子。（等待耿老师为自己洗白:D）
我本以为她不会对我太好，可我错了。其实耿老师每天都笑嘻嘻的，还很关心我的生活。吃饭挑食她会管，衣着不齐她会管，不爱运动她也会管，就连我不会系鞋带她都会帮我系。（女朋友必备条件1：什么都管:D）
每天晚上我会拉琴，由于她是我的宿舍邻居，所以能听见我的琴声，于是第二天早上她都会来夸我拉得好，（女朋友必备条件2：嘴甜:D）当时我也沾沾自喜，真就认为自己确实拉得很好，就更卖力地拉了。现在我不得不承认，当时我拉的曲子确实很单调，相当不好听，也真是难为了耿老师的耳朵。
一年后，我上了二年级，我与她越来越熟悉，我们还建立了共同的“见面手势”以证明我们之间的友情。（女朋友必备条件3：小秘密:D）我们在一起踢球、跑步，尽管我不怎么擅长运动，可她并不会因此责怪我，只会说：“下次加油！”如果玩累了呢？放心，我们是不会玩累的——至少我不会。但是若遇到坐在车上这种不好打发的时间，我们就会去玩“接龙”类的游戏，比如词语接龙。尽管这对现在的我来说十分无聊，可当时的我却玩得不亦乐乎。
耿老师也是很有耐心陪我玩的，仿佛只要我喜欢，就是石头剪刀布都能玩三天三夜似的。（女朋友必备条件4：无条件陪伴:D）。
终于又到了跨年之际，元旦放假，耿老师邀请我去参加“和深圳一起奔”的迎春长跑项目，还试图怂恿我妈妈一起去。我肯定是义无反顾地同意了，至于我妈妈嘛……长期不运动的她毅然选择了拒绝。
于是在元旦一早，我和耿老师就到了起点处起跑，由于总程足足有12公里，所以后半段我跑得尤其慢。但神奇的是，擅长运动的耿老师并没有跑得很超前，而是和我保持着差不多的距离，我快她就快，我慢她就慢。（女朋友必备条件5：迁就:D） 那时的我便认为自己跑得很快，由于当时很累了，所以也没细想。而现在细细想来，是耿老师为了陪我，牺牲了她原本的快速度和好名次啊！后来，耿老师在朋友圈开玩笑官宣道：以后我就是她的忘年交“男朋友”了！她也就自然而然成为我的“女友”老师了。（恭喜耿楠老师光荣上岗:D）
曾经的我对这些都不以为然。但现在我发现她对我付出了太多太多，她对我的细心、耐心和贴心，以及为我所做的一切牺牲……这些无一不体现了耿老师对我无尽的爱。谢谢你，“女朋友”！
（吃瓜群众坐等耿楠老师回应:D）
开学第一天上数学课,当看到上课了，我们坐在座位上等待教数学的刘老师。突然门外伸进一颗脑袋，接着挤进一个微胖的身体他大步流星地走上讲台，笑嘻嘻地望着我们。同学们大眼瞪小眼，“这是我们的数学老师吗?”我很疑惑。
我打量起这位新来的老师，他的头顶是“地中海”，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的耳朵，大大的嘴巴，他的脸上好像啥都是大的。（小直男果然是大大的敢说:D），他还戴着一副眼镜，显得十分博学。
刘老师的声音可谓响彻云霄，他说校长都听到了，以为他在敲锣打鼓，“不干正事”。（此处校长妈妈该喊冤了:D）
他有时还给我们讲一些故事或是现在的新闻，比如说在学汇率的时候，他还上网给我们查了各个国家的汇率，以及另一些知识。
刘老师有时也会“跑题”，一会儿讲数学，一会儿讲到了5G，一会又讲到了自己的童年。刘老师上课风趣幽默，枯燥无味的鸡童兔同笼被他讲的栩栩如生童话故事似的，（请刘老师为全校学生讲一次鸡兔同笼:D）可是一眨眼，一节课就已经结束了。
刘老师也很负责，只要有关于涉及到他们原则问题，就必须严肃处理
刘老师有两奇一特。
两奇：逗人的外貌和认真负责的态度。
一特：上课方式真奇特！
刘老师总是笑眯眯的，无论何时何地，他的脸上总是会挂着灿烂的笑容。他的头发十分稀疏，都能和三毛相提并论了，由此引出了这样一句“谚语”：马云要借十万块周转，刘老师要借十万块植发。（相比楼上的直截了当，这真是一套的扎心哲学理论）刘老师听到这句谚语，竟然很认真地表示肯定（能和三毛、马云等名人并肩而论，刘老师能不肯定嘛？:D）。
刘老师走起路快得像一阵风。当他从我们身边经过时，就好像是千军万马朝我们奔来，我们感觉都要被吹得飞起来了。也许对于他来说，走路都是在浪费时间。
刘老师还有个神奇的技能就是什么都能修。（“一修哥”的出处学生版本:D）有一次，教室里的吊灯坏了，刘老师便搬来板凳，亲自上阵。只见他缓缓“施法”，一眨眼的功夫，吊灯便被修好了。又有一次，班里的钟表坏了。刘老师把它取下来，仔细端详，又“故技重施”。“嗖”的一下表就又恢复运作了。从此以后，刘老师在我们心里就成了“什么都能修师傅”。一有什么东西坏了，我们就立刻呼叫刘老师。
班级里经常响起这样的声音: “刘老师，椅子坏了。 ”“刘老师，柜子坏了。”“刘老师，钟表又坏了。”
无论如何，刘老师永远是我们心中最厉害的那个刘老师。
（此文与刘老师的多面人生呼应，A面从学生中来，B面也到学生中去。）
你问我为什么这么坚定不移，那就是要追寻到两年以前的故事了。
那时的我还是个淘气小子，英语学习刚被班主任Yoyo老师带起来，就换了一个班主任。 所以我非常得不服，凭什么换了一个班主任，她有什么好的。（这种剧情往往都有反转:D）
她有一头乌黑发亮又秀丽迷人的长头发，加上那一双明净的眼睛，眼睛上面是一对弓形的，像是画上去的完美无缺的眉毛，很让人羡慕。明净的眼睛下有一张红润润的嘴唇，看上去像刚满18岁的妙龄少女。矮矮的个头，加上她那完美无缺的身材，那叫一个可爱！（这零距离的观察，就差数有几根睫毛了吧:D）
我对他的第一印象就是，她是一位和蔼可亲的美丽老师。
可是，她是一位语文老师。当时的我，是真的真的非常讨厌语文学科，特别是那“死亡”阅读理解，“魔鬼”似的500字左右的作文和“非人”的语文考试试卷题目。她也因此理所当然地成为我的讨厌对象。（此恨尚早，语文无罪:D）
但杨老师好像也意识到了这个问题，所以每道题的解析都讲得非常仔细。
较难的题，她也会找时间，对我一对一辅导，把我从年幼无知的小孩，变成了上课认真听讲的少年。（别小看中间的逗号，它是有3年那么长:D）除此之外，我也会私下找杨老师教我不会的题，我的认真加上杨老师的细心讲解，把我从学渣带到了班级里中等的水平。因此我心里也越发地喜欢这位和蔼可亲的老师。
有时我遇到困难，她耐心地开导我，时不时地也会鼓励我。我由衷地赞叹杨老师，因为她是那样的无私，那样的尽责，甘愿牺牲自我的时间来帮助我，再苦再累心里也觉得甜。
有同学受伤，她会和母亲一样急切、关心。把我们当成孩子一样宠着关爱，语重心长地帮我们分析，希望我们保护好自己，像一个慈祥和蔼的母亲。
每到课间，杨老师都会走进班级，融入我们班级的快乐时光，那个女生和她说说悄悄话，这个男生和她分享下小作品，同学们都非常喜欢她。
有时候，我们男生之间有些口角矛盾，如果杨老师知道谁受了委屈，她都会为我们主持公道。
天凉了，她也会关心我们，让我们多穿点衣服，千万别生病。
杨老师喜欢拍照，但是她手机上全是我们的照片。无论是学校的大小活动，还是平常的生活瞬间，杨老师都会拍下我们的点点滴滴，她真的很像一位母亲，眼睛心都在我们身上。（老师明净的眼睛总有一颗纯净的心与之相配:D）
她为我们“掏心掏肺”，从四年级直到现在都是这样，日复一日，我坚定不移地喜欢杨老师！
而提到美这个字，令我不禁想到了马老师，我们相遇于20年的初秋，刚开始见到马老师我就有一种很强烈的感觉，这个老师很亲切，很“美”，这种美是一种严厉的美，每次一上马老师的课，总感觉她的眼睛有一种魔力，使人总想注视着她的眼睛。
马老师的字很美，无论是黑板字还是硬笔字都是“美”的，我想如果让她来做硬笔书法老师也未尝不可。
马老师的性格也“美”，我喜欢马老师上课的性格，雷厉风行、严肃、有责任心。下课后的她也落落大方、温柔、慈爱。
马老师还有一种与众不同的美，叫做母亲般的“独特之美”，无论是与同学相处还是老师相处，我都感觉是一位慈祥的老母亲。
马老师，您真美！
（美本身没有定义，却被你表述的恰到好处。:D）
在以前50个人的班里我能备受重视吗？在那么多人要一起上的40分钟的课堂上我能回答上一次问题吗？我心里已经有了答案。关键是当时，让我当个收作业的吧，我也当不好。直到，我遇到了涛哥。
来道尔顿的三个学期里，有一天让我印象最最深刻，那便是刚开学的那天。我刚来到这个陌生的教室，见到了陌生的同学，涛哥就对我说：“我能看出你很优秀，我让你到这组，你来当组长，行不？”我很惊讶，我以前可从没当过组长呀！涛哥仿佛猜着了我的心思一样，面带微笑朝我看了看：“试试嘛，先当着，到时候实在不行再说好吧。”这时的我觉得涛哥就像一个知心大哥哥，连我在想什么他都能猜到。往后一想到这事心底就热乎乎的。
涛哥还总是能很细心地察觉到我们的情绪。我们上语文课时是以小组汇报的形式回答问题的，平常我们都很积极，只不过有一次，我们输得很惨，整个组都闷闷不乐的，特别是做了组长的我。
下课时，涛哥就发觉我们好像不太开心，于是就过来安慰我们：“别不开心啊！我们定这个小组回答问题的形式只是为了让大家更加积极地参与，不用太过在意，而且上次也是你们赢了，对不对？我也要给别的组一些机会啊！”听了这话，我心中的阴云顿时化为乌有，涛哥在我心里的形象又高了一层，他在尽可能地保证公平又能照顾我们的心情，一股暖流从我心底流上来。
到班级以后，我每时每刻都能感受到涛哥的信任，在责任感和信任的推动下，我的学习动力更足了，成绩也越来越好，但还有一个好大的难题需要我去解决。刚开学那会儿，我的作业书写真的很丑，字写得简直就是鬼画符，作业的书写分总是不高。因为这事，涛哥还单独找我聊过好几次，可我就是把握不好写字的力度，我心急如焚可又找不到办法。后来涛哥教我，说我写字时要写得轻，把字控制在格子内，专注地写才能把字写好。后来每次写字的时候，我就一直提醒自己努力地达到这一阶段涛哥给我定的小目标，达到以后再去更加追求精进。慢慢的，我惊讶地发现我的字写得越来越漂亮了。涛哥的指导让我心中自信的火苗从此以后都熊熊地燃烧着，没有了阴冷的角落。
“暖”字的意思是借太阳加温来御寒，就像造字的本义一样，当我身处寒冷时，总会有人来当你我的太阳。今天，我想对带给我温暖的涛哥说一句：“涛哥，谢谢您！有你，真好！”
通篇描述涛哥烧的三把火：热乎乎的暖意→流遍心底的暖流→熊熊燃烧的火苗→孩子的太阳:D
我们身边有许多优秀的老师，其中就有我们喜欢的梁老师。
梁老师长着瓜子脸，扎着低马尾，穿着长连衣裙，看起来温婉可人。可是不要被她的外表迷惑了，她有时很幽默，有时又很严厉。
梁老师很幽默风趣，总是让我们在欢声笑语中学会知识。有一次，梁老师让我们以《漫画老师》为题写一篇作文，但是很多同学都没有思绪。
有个姓汪的男同学在憋笑，结果被梁老师逮了个正着，梁老师狡猾地说：“汪同学想笑又在憋笑，结果没憋住，下巴都在不停地颤动。”汪同学有点不服气就跺了一下脚。
梁老师又狡黠地说：“汪同学傲娇地跺了一下他的小脚，结果同学们发现地上有了一条条的裂痕。”（语文老师更）“哈哈哈哈哈——”全班哄堂大笑。
不过通过这段插曲，同学们的思路一下就打开了，我们都学会了如何用夸张的手法描写老师。（狡猾与狡黠地“言传身教”:D）那一次作文我们班同学们都写得不错，大多数同学作文都获得了A+！
有些时候，梁老师也是很严厉的。她对于教学保持着严谨的态度，所以容不得有人在她的课上扰乱课堂。如果有同学在课上打乱梁老师的课堂纪律，凳子你就坐不上了。甚至，她还会用“机关枪”对你一顿“喷”。碰上老师心情不好的时候，那就只能自求多福了，老师会用“核弹”把某某轰出教室。（此处证明确实学会了夸张的手法描写:D）
正所谓“斯人若彩虹，遇上方知有”，在我的求学生涯中，梁老师留下了浓墨重彩的一笔。
师者，传道受业解惑。梁老师，愿您将温暖的阳光，洒满大地。
她说话很幽默，就连有些同学惹她生气，她讲话也能保持幽默，有时候还忍不住笑，自己先笑了出来。
她跟我们关系都很好，我记得有一次，一位同学惹她生气，只见老师面露阴沉....以我上了五年学的经验，老师一定生气了，全班同学都不敢吭一声，各自都紧张万分，怕下一个被老师“制裁”。
空气一阵安静，忽然听到噗嗤一声，老师居然笑了。顿时全班的气氛就缓和了许多，等待被“制裁”的同学也松了口气。李老师又回到笑盈盈的表情...（别人笑里藏刀，李老师是刀里藏笑呀:D）
后来她就让那位同学回座位了，想必这就是她很受我们喜欢的原因， 无论同学犯了多大的错，我们与李老师关系依然好。
而且李老师非常愿意和我们分享一些生活中的趣事、值得珍惜的事。我记得她在一次周末，有幸见到曹文轩先生，那正是曹文轩先生的？石榴船？发布会，李老师还拿着那本？石榴船？让曹文轩先生亲笔签了字，还和他照了像。
周一，她也是立马分享给我们，而且她还将那本？石榴船？借给同学们。
李老师在我的生活中给了许多温暖、乐趣，这就是我们可爱的李凤君老师。
我爱我的所有老师，无论是否教过我，又无论教我主科还是副科，我都异常喜欢。
不同老师教会了我不同的东西
数学马老师教会我：从不同的角度观察、理解事物时不同的。
语文向老师教会我：不用太在意别人的步伐，与自己相关的要尽心。
英语高老师教会我：多去观察、慎言，你会拥有更多的朋友。
而副科老师的教育同样也是润物细无声，美术老师语重心长告诉我：“对别人应该要大气，但同样也要保留底线。”美术老师用另一个角度教会了我如果无法或不能用言语表达出来的，我们就可以用画画的方式说出来。
不同老师不仅仅是课堂内容的传授者，还是我人生关键课堂上的重要参与者，我怎能不爱她们，她们给予了我人生中最有价值的宝藏。
吾爱吾师，无法不爱！
（成长的有很多课，最难得的一课是：学会:D）
在老师的怀抱里，总有许许多多的小鸟
叽叽喳喳，叽叽喳喳
像他们的诗句一样：不烦腻 很动人
年龄即将告别个位数的三四年级小朋友们
与“诗”协奏 与“师”共舞
插画，更让文字充满了画面感
他和她
她，我们的女老师，
他，我们的男老师，
老师的眼睛，
可以看到遥远的星。
老师的心，
可以温暖我的心。
我们慢慢的长大，
老师慢慢的变老。
她总在我长歪的时候，
轻轻地将我扶正。
她总在我没信心的时候，
坚持鼓励我。
老师啊，老师！
要是您有了困难，
我会用全身来保护您！
老师，您是我们的偶像，
我们向您学习。
老师，我们的知识从您这里学来，
从此，我们做的任何事都有您的痕迹。
—— 三年（3）班 林艺宸
亲爱的老师
我们是春日里的花朵，
而老师是栽培我们的园丁。
我们是夏日里的绿植，
而老师是帮助我们成长的雨水。
我们是秋天里的麦苗，
而老师是农民伯伯供给我们的力量。
我们是冬天里的松鼠，
而老师是冬天里的暖阳，
让我们倍感温暖。
——四（3）班 贾景博
老 师
老师，是真诚的，
像一只真诚的海豚。
老师是宽厚的大象。
老师，是快乐的，
像一只快乐的小鸟。
今日，老师的头发里，
已加入了许许白发。
我爱老师，
老师，也爱我。
——四（2）班 谢明道
致亲爱的老师
我原想收获一缕清风，
您却给了我整个春天。
我原想捧起一簇浪花，
您却给了我整个海洋。
我原想撷取一枚绿叶，
您却给了我整个森林。
您把最美丽的时光都给了我们！
自己却坚守着平凡！
——四（1）班 伍钢钦
感谢老师
老师，
如果我们是一颗颗种子。
那您就是比家还要温暖的泥土。
老师，
如果我们是一朵朵小花，
那您就是照顾我们的园丁。
老师，
如果我们是一艘艘小船，
那您就是照亮我们未来的灯塔。
老师，
如果我们是一颗颗鸟蛋，
那您就是孵化我们的小鸟。
我们在此向您，
表达我们真诚的感谢。
——三年（4）班 何艾轩
一二年级的小朋友虽然还描绘不出动人的故事情节，但他们在红橙黄绿色彩间，写上老师教会的：人之初，性本善，性相近，习相远...
画里有话，稚嫩也懂表达。
孩子的童言无忌，老师的“放马过来”！
当我们不加修饰地拥有这满校园的童真
那师生的关系怎会只有敬畏、赞美与歌颂？
在道新，师生最和谐的关系
是质朴而真诚的信任与包容
或许，真的不是老师陪伴孩子长大
而是孩子，陪着老师复习童年。
下一期，我们继续分解孩子的文中老师们的“嬉笑怒骂”与情意绵绵。
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