蛰伏冬眠动物从梦中苏醒

树的枝头有冒出了新绿

无声的温度暖了“春”的笑颜

一切，都欣欣然张开了眼

老师，你会用什么样的话来总结道尔顿的三月？

——献爱的三月，给三八节的女神

——相约的三月，与植树节的邂逅

——劳动的三月，关心粮食和蔬菜

——放飞的三月，种子发了芽，梦想开了花！

道尔顿美好的三月风景，我们在孩子的成长支援课上去发现。

播下人生第一颗种子

- 今天是3月30日，星期二，温度29C°，湿度63%，风力5m/秒

- 操作及状态：已发芽未浇水

- 植物身高：5厘米

——来自二年级小朋友种菜自然笔记

盼望着，盼望着，芽儿冒出了头，小土堆朗润起来了，生命的脚步近了！

种下的菜种子刚过月半，就十分争气地冒出了新芽，嫩嫩的，绿绿的。

兴许是每天听出了孩子们“种子发芽PK战”的急迫，菠菜、苋菜、西红柿都齐齐破土了。

胡萝卜长得是最慢的，这可把小主人急坏了：

“菠菜、苋菜和西红柿都发芽了，怎么我的胡萝卜一点动静都没有？”

后来，胡萝卜也没沉住气，长了！

孩子们种下了第一批菜种子，每天的心情就是：期待

长出了第一根嫩芽后，每天的心情就是：激动

半个月前，二年级的成长支援课上，二（2）班余立江同学的妈妈陆女士走进孩子们的课堂，与孩子们一起播下成长路上的第一颗菜种子。

“苋菜是什么菜？我都没有见过！”

“哪些菜吃叶？哪些菜吃茎？哪些菜吃果实？”

孩子们有很多个为什么？陆老师也有很多个为什么？

这十万个为什么相互碰撞，也能装出些火花来！

原来，土豆是吃茎的，胡萝卜是吃根的，苋菜和白菜是吃叶子的。

3月16日的自然笔记，

天气晴，27C°，湿度55%，风力5米/秒

今天播种，浇水20ml，喷水，放菠菜种子（这是为大力水手准备的）

菠菜长高了，长高了（把内心的OS也要写出来）

土松松的，一戳就一个洞洞。

孩子们以小组为单位，播种、浇水、填土、写自然笔记... 像养小动物般的细心照料。

在这样一次接地气的“劳动实践”教育中，孩子们探索、体验、观察植物的生长过程与生长周期，萌发了对自然与农作物的自主探究兴趣与探究能力，从合作播种到细心观察，从用心记录到科学照料，孩子们将“责任、独立与合作”6个字融进了小菜苗与自己的成长足迹中。

我们守望的小树长大了

“抱一抱我的小树，它长得比我还高了呢！”

孩子踮了踮脚，欲与绿树试比高。

看到自己种的菜苗发了芽是简简单单的幸福

看到自己栽的树长大却是相互守望的成长

3月12日那天，离种下小树那天已整整720天，混龄家族们的龙眼树、柠檬树、石榴树、梧桐树、荔枝树也和孩子们一样初成长了，郁郁葱葱，欣欣向荣。

忆起2019年3月22日那天，孩子们铲土、扶树苗、给苗子浇水，团结合作，齐心协力，看到植入土中的树苗，非常开心。

长长的树枝又收到了孩子们新的愿望：

“我希望拥有∞张世界通用的0.001折的优惠券——全球通。”

“长大后和同学一直保持联系，现在就好好学习，天天向上。”

“我也为我的小树画一棵树，枝繁叶茂、郁郁葱葱，果实累累！”

“明理家庭，越来越好...

观察一棵树的生长，回归生命与自然的本真

满树枝的绿，满枝头的彩。

一张张愿望卡里充盈着沉甸甸的祝福

传递着绿色的信念与希望

岁月静好，如眼前的一片绿野般平和。

情绪温度计 梦想发动机

网上流行说：孩子的情绪表现在脸上，成年人的情绪藏在心里。

要体验一次道尔顿的心理课堂吗？不同的年纪的心理课堂打开模式完全不一样。

如何让孩子认知情绪、管理情绪、调节情绪，是孩子、家长与老师们的共同课题，是孩子们保持身心健康重要环节。

心理老师侯鑫阳老师说：这是一个基于不同年段循序渐进地有意识的培养过程，一年级要认知情绪，二年级要管理情绪，三年级要放飞梦想，梦想是孩子们学习的发动机。

一年级：我的情绪我做主

当“乐乐”“忧忧”“怕怕”和“厌厌”“怒怒”等情绪以动画表情包的形式出现在一年级孩子们眼前时，孩子们瞬间被吸引住了，但他们并没有意识到，这些表情包在自己脸上也经常出现呢！

在班级大联盟PK赛中，孩子们抽到了很多不同的情绪字条，要说出自己在什么情况下会产生这样的情绪，答案还真是“悲喜交加”：

“别人拿了你的东西不给你的时候”“说了你的坏话的时候”“碰到了你的身体，没有说对不起”会愤怒。

“被批评时”“被拒绝时”“被好朋友绝交时”会悲伤。

……

在意识到情绪表达后，侯老师带大家示范调节情绪的方法：手叉腰，放心口，深呼吸，勤默念“我感到生气了，我感到生气了，我需要静一静，我需要静一静，愤怒，你好，让我们安静地呆在一起吧，让我冷静下来再去面对吧。

侯老师说：一年级小朋友年纪尚小，需要培养出初步的情绪认识，情绪识别能力，情绪理解能力，孩子应当有情绪被自己管理的意识，学会从自己经历的事件里觉察情绪并正确表达情绪。

二年级：我能制怒，不伤人

在初步学会认知情绪后，二年级孩子要进一步学习的是——换位思考，理解在发生矛盾与冲突时对方的情绪以及如何调节自己的情绪。

于是“情绪温度计”项目便产生了！孩子们根据不同的故事判断故事中主人公的情绪温度！

“你愤怒时会有什么样的表现呢？你会眉头紧锁、脸沉下来，眼神严肃，声音变大，语速变快...”侯老师直观地向孩子们展示了一个人在愤怒状态下身体发出的信号，这时候，我们要学会暂停。

当孩子们真的遇见自己无法解决的情绪或烦恼时，侯老师也十分欢迎大家来到树洞小屋，倾听你的声音，保守你的秘密哦。

三年级：梦想——学习的发动机

在你的眼中，梦想的近义词是什么？

“理想”“目标”... 问到这个问题，三年级的孩子对“梦想”有了自己的定义。

就像在他们在贴鼻子游戏中，蒙眼看不见目标，所以实现起来很困难，当驱散眼前的迷茫时，你就能很清楚地看见通往未来的路。

梦想=理想=未来想要实现的目标，未来，要做一个自己喜欢的人。

“三科都考到90分以上”“每天都能写完作业”“拿到全科卓越”...在梦想气球上，有的孩子写下的是短期目标。

“9年课积，6年学成”“想成为一个画家、科学家、服装设计师、作家...”有的孩子则写下了长远的发展目标。

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最初的梦想，总会到达。侯老师说三年级的孩子容易产生学习被动缺乏内驱力的状态，为自己树立目标能更有效地帮助孩子产生主动学习的意愿。梦想，才是孩子学习的发动机。

让孩子热爱自然，敬畏自然。

让孩子热爱劳动，独立自主。

让孩子管理情绪，健康身心。

……

道尔顿成长支援课的内容还有很多很多。

道尔顿的成长支援课程是结合学生的实际情况、学校的培养目标以及未来社会发展的需要，整合国家一年级至九年级的道德与法治课程，从身心健康、生存技能、责任担当、家国情怀、国际视野、公民意识、生涯规划七个维度，同龄班级和混龄家庭两个组织分工合作，进行课程化活动化教育，为学生全人全面发展提供有力支援。

在道尔顿教育中，每一个孩子都是自己的主人，老师与家长是教育的积极参与者，通过成长支援课，孩子们得到了更直接的社会体验，通过孩子的自我反思，同伴之间相互引领，在互助互学合作中健康成长。